07 octobre 2009
Conseils pour le DS
(photo Google image)
N’oubliez pas ! Votre devoir est un iceberg. La copie rédigée n’est que la partie visible, tout le travail de préparation est caché mais il est indispensable à l’équilibre et à la formation de l’ensemble. Sans travail de préparation effectif, en guise d’iceberg vous ne proposerez qu’un vague glaçon !
Jeudi 15 Octobre, DS de 4 heures
Vous plancherez donc sur un sujet type bac composé d’une question de synthèse sur le corpus et d’un sujet d’écriture au choix : dissertation, commentaire ou invention.
L’objet d’étude au centre du sujet est l’humanisme (mouvement littéraire).
Que réviser ?
On attend pour ce devoir comme pour l’examen
- que vous sachiez identifier les genres littéraires : essai, théâtre discours, roman, poésie…
- vous devez être en mesure de justifier cette identification par des éléments du texte. Encore faut-il savoir quoi chercher ! Si les termes " énonciation ", " marque de l’énonciateur ", " didascalie " etc. ne vous disent toujours rien, il n’est peut être pas trop tard pour y remédier.
- que vous sachiez reconnaître les caractéristiques de l'humanisme, ses principes, ses thèmes, ses auteurs, les oeuvres marquantes.
- que vous sachiez réexploiter le travail d'analyse de texte mené en cours ainsi que les différentes lectures complémentaires.
Quelques conseils généraux :
Soyez attentif à ce que vous lisez ! Ne perdez pas de vue le paratexte : date, titre, références de passage sont des indications précieuses ; lisez l’ensemble des sujets avant d’entreprendre quoi que ce soit.
Décortiquez les consignes pour bien cerner les attentes des sujets. Soyez notamment très attentif au cadrage du sujet d'invention : il ne s’agit pas d’une rédaction de collégien !
Rattachez ces sujets aux notions abordées en cours : énonciation, procédés argumentatifs, éléments constituants du récit, du discours,figures de style, types de phrases etc.
Soignez votre expression écrite. Ce devoir évalue aussi la qualité de votre expression en français. Si vous rédigez avec une syntaxe incohérente et une orthographe fantaisiste, l’objectif n’est pas atteint et vous êtes pénalisé (vous pouvez perdre jusqu'à 5 points).
Organisez votre temps pour pouvoir vous relire calmement en fin de devoir. Prenez quelques minutes de pause avant cette relecture, vous gagnerez en efficacité en ayant quitter des yeux quelques minutes votre feuille. Profitez-en pour ranger votre table, ne gardez près de vous que les stylos et matériel nécessaire à la correction.
Avant le devoir, tâcher de cerner vos points faibles et soyez plus vigilants, en particulier dans l'application des méthodes. Il n’est pas normal de produire une introduction de commentaire qui ne comporte pas 3 parties. On attend des exemples littéraires aux arguments que vous citez dans vos dissertations : l’expérience personnelle, les films, la télévision peuvent avoir valeur d’exemples dans certains cas mais ils ne sauraient suffire : il s’agit d’une dissertation littéraire, pas d’une conversation au café.
Beaucoup d’injonctions dans cette note mais rien de bien nouveau : revoyez vos cours, appliquez les méthodes, usez sans parcimonie de votre entendement, organisez-vous et la réussite sera au rendez-vous.
On ne vous demande rien que ne soyez capables de faire en ayant correctement révisé !
4 heures de devoir : comment gérer son temps ?
Voici quelques rappels de conseils d’organisation ; ils ne sont bien sur que des indications et doivent être adaptés à vos besoins personnels. Par exemple, si vous avez des difficulté en expression écrite, augmentez le temps nécessaire à la relecture de votre copie afin de pouvoir procéder à plusieurs séries de corrections, privilégiez un devoir plus court mais cohérent. Un correcteur préfèrera toujours deux parties de commentaire correctement construites et intelligibles à 3 parties mal équilibrées et rédigées dans une langue incompréhensible.
1. Distribution des sujets, lecture des titres des documents des corpus, lecture complète des questions et sujets.
- 1 à 2 minutes.
Choisissez si possible déjà votre sujet d’écriture.
2. Relecture de la question sur le corpus. Analyse de la consigne => repérer les mots clés, identifier le ou les éléments de réponse à fournir.
- 2 minutes
3. Lecture des textes du corpus. Il est déjà possible de repérer en soulignant au crayon les indices des textes liés à la question sur le corpus. Au brouillon , dressez un tableau à colonne ou une " mind map " pour prendre des notes au fil de votre lecture : NE REDIGEZ PAS, mobilisez votre énergie et votre réflexion sur ce que vous avez à comprendre et à dire avant de vous préoccuper de comment le dire.
- 20 à 30 minutes
4. Organisez vos éléments de réponses collectés dans l’étape précédente et rédigez. N’oubliez pas que la réponse à la question sur le corpus comporte quelques phrases d’introduction ( présentation des textes et de la problématique posée) et une ou deux phrases de conclusion.
Rappelez vous qu’il s’agit d’une question de synthèse. Pas de tartine, mais de la justesse et de l’efficacité. Une réponse de qualité fait entre 350 et 400 mots.
- 15 minutes
1h à 1h15 (ne dépassez pas une heure 30 tout compris sur la question ou vous n’aurez pas le temps pour le sujet d’écriture)
6. Choisissez votre sujet d’écriture si ce n’est déjà fait et tenez-vous-y. Le travail sur les textes pour la question doit vous permettre d’avoir cerné les textes pour pouvoir mieux faire votre choix.
Il vous reste entre 3 heures et 2 heures et demie.
Gardez ¼ d’heure pour la relecture finale. Vous avez entre 2h 45 et 2 h15 pour faire votre sujet d’invention.
Répartissez ce temps environ moitié/ moitié entre préparation et rédaction.
7. Travaillez la lecture des sujets pour la dissertation et l’invention. Le piège du hors sujet ( gratifié de 3 ou 4 /16 points maximum) se déjoue ici.
Pour le sujet d’invention : identifiez le genre de texte à produire (récit, théâtre, dialogue argumentatif, poésie, apologue etc.) cernez la ou les visées du texte à produire ( faire rire, émouvoir, convaincre, persuader etc.) ciblez le cadre du sujet : thème, contraintes spécifiques, nombre de lignes, ancrage avec un texte support (attention aux anachronismes, aux contresens etc.)
Vous devez être en mesure de formuler clairement dans votre tête la réponse à la question suivante : sur quoi dois-je écrire, comment et pourquoi ?
- 5-6 minutes
Au brouillon : listez vos idées : les éléments clés, personnages, cadre, thèses, arguments, exemples… NE REDIGEZ PAS tout de suite, cela vous laissera plus de temps et de latitude pour organiser ces éléments et construire le plan de votre devoir.
Même un sujet d’invention repose sur un plan !
analysez la question du sujet et rattachez la bien à une problématique littéraire: c’est de cela dont il s’agit. Identifiez le type de plan (clic !) le plus approprié : dialectique, analytique, thématique, comparatif …)
Demandez-vous pourquoi on vous pose cette question et comment elle se rattache à votre programme, à votre cours, à vos connaissances. Le sujet vous invite toujours à exploiter les documents du corpus, les textes vus en cours et vos lectures personnelles, réfléchissez aux textes étudiés, aux auteurs que vous connaissez et voyez comment les intégrer à la problématique.
Encore une fois il y a un important travail de décryptage à faire avant de rédiger.
Pour le commentaire, répartissez votre temps en 2/3 pour la préparation, 1/3 pour la rédaction. Pour le reste, voir ici.
Bon travail !
Pour la dissertation :
30 septembre 2009
A.I. n°1
Objectifs : Conjuguer aux temps simples du passé et respecter la concordance des temps.
* OBSERVEZ attentivement les tableaux ci dessous afin de revoir les terminaisons des différents groupes de verbes au passé simple et à l'imparfait. Ne bâclez pas cette étape.
Tableau de conjugaison au passé simple
Tableau de conjugaison à l'imparfait
* EXERCEZ- vous
Cliquer sur le lien de l' exercice 1 du niveau 1. Si vous obtenez un score de 100% vous pouvez passer au niveau suivant. Dans le cas contraire, revenez sur cette page pour cliquer sur un lien vers un autre exercice de même niveau. Procédez de la même manière pour chaque niveau.
Si au terme des 3 exercices de même niveau vous ne parvenez pas à obtenir 100% de réussite, revenez aux pages des tableaux de conjugaison et recopiez les pour les 3 groupes sur une feuille.
I. S'exercer à conjuguer au passé simple de l'indicatif.
NIVEAU 1.
NIVEAU 2.
NIVEAU 3.
II. S'exercer à conjuguer à l'imparfait
NIVEAU 1.
NIVEAU 2.
III. S'exercer à la concordance des temps
RAPPEL
À chaque temps simple correspond un temps composé qui permet d'exprimer l'antériorité :
- présent dans la principale => passé composé dans la subordonnée ex: Il pense que tu as dit la vérité
- futur simple => futur antérieur Il pensera que tu auras dit la vérité
- imparfait => plus-que-parfait Il pensait que tu avais dit la vérité
- passé simple => passé antérieur il pensa que tu eus dit la vérité
S'EXERCER
Enchaînez les exercices et notez sur une feuille vos pourcentages de réussite.
16 septembre 2009
Ouvrages parascolaires
Pour celles et ceux qui souhaitent approfondir certaines notions ou enrichir leur connaissance de la langue, voici quelques ouvrages utiles.
Pour travailler le vocabulaire
Belin Bac; 1000 mots pour réussir de la 2nde à la Terminale, Claude Lebrun, Belin
Pour travailler la grammaire, l'orthographe, le vocabulaire
La Langue française en pratique 2de, Xavier Damas, Liliane Martinet, Hatier
Pour se préparer aux épreuves écrites de l'examen
AnnaBac, Hatier => une commande groupée est organisée, inscrivez-vous sur la liste qui circulera en classe en fin de semaine.
06 septembre 2008
Conseils de présentation
Comment composer et présenter sa copie de dissertation et de commentaire ?
" Ce qui se conçoit bien s’énonce clairement
Et les mots pour le dire arrivent aisément. " Boileau, Art poétique
LA DISSERTATION
Elle se compose d’une introduction, d’un développement et d’une conclusion. L’introduction se présente en un seul paragraphe, elle commence par un alinéa de 2 carreaux. (4 petits). Une introduction complète de dissertation fait entre 15 et 20 lignes. Elle doit être séparée du développement par 2 ou 3 lignes.
Le développement s’organise en deux ou trois parties séparées par 2 ou 3 lignes. Celui se compose de deux ou trois sous-parties. Chaque sous-partie se compose d’un paragraphe d’une dizaine de lignes qui commence par un alinéa de 2 carreaux (4 petits). Chaque grande partie commence par un paragraphe de 3-4 lignes qui pose l’idée générale qui va être développée et démontrée dans les sous parties. Chaque grande partie se termine par une transition vers la grande partie suivante ou par une conclusion partielle s’il s’agit de la dernière partie.
Les transitions sont très importantes, la dissertation est un exercice d’argumentation structurée.
Pour finir, on rédige une conclusion d’une dizaine de lignes, séparée du développement par 2 ou 3 lignes. La conclusion se présente en un seul paragraphe, elle commence par un alinéa de deux carreaux.
LE COMMENTAIRE
Il se compose d’une introduction, d’un développement et d’une conclusion. L’introduction se présente en un seul paragraphe, elle commence par un alinéa de 2 carreaux. (4 petits). Une introduction complète de commentaire fait entre 15 et 20 lignes. Elle doit être séparée du développement par 2 ou 3 lignes. Le développement s’organise en deux ou trois parties séparées par 2 ou 3 lignes. Celui se compose de deux ou trois sous-parties.
Le choix du nombre de parties dépend des axes d’étude dégagés. Une partie correspond à un axe d’étude. Chaque axe d’étude est ensuite développé en deux ou trois sous-parties. Une sous-partie est un paragraphe de 10 à 15 lignes ; il se compose d’une idée directrice ou argument ou convergence d'arguments illustrés par des exemples et citations commentés.
Comme pour la dissertation chaque grande partie se termine par une transition vers la grande partie suivante ou par une conclusion partielle s’il s’agit de la dernière partie.
Pour finir, on rédige une conclusion d’une dizaine de lignes, séparée du développement par 2 ou 3 lignes. La conclusion se présente en un seul paragraphe, elle commence par un alinéa de deux carreaux.
A savoir : les conseils peuvent varier dans les détails suivant les manuels ou les professeurs. Faut-il sauter une ligne, deux lignes ou trois lignes ? Sauter ou non une ligne entre chaque sous-partie (paragraphe) ? Sachez que la structure d'ensemble reste la même, le grand principe est d'un paragraphe par idée, d'au moins deux idées démontrées et illustrées par partie et d'un équilibre de l'ensemble. Ne cherchez pas à tout prix à faire trois parties que vous peinerez à remplir; pensez votre plan en idées et non pas en nombre de paragraphes imposés. Sauter plus ou moins de lignes en fonction de la taille de votre écriture; soignez les transitions qui mettent en valeur l'articulation de votre devoir. Pensez clair et écrivez lisiblement !
Quant à la question "combien de pages il faut faire ?", difficile de donner une réponse nette. Deux pages c'est trop peu, plus de deux copies doubles c'est souvent le signe d'un devoir mal planifié qui comporte des répétitions.
18 avril 2008
Présenter un travail écrit
Comment présenter un commentaire ? Quand faire un alinéa et combien de carreaux pour un alinéa ? Doit-on sauter une ligne entre les différentes parties de l'introduction ? Comme présenter des réferences bibliographiques ?
Les réponses à toutes ces questions liées à la présentation des travaux écrits (manuscrits et tapuscrits) dans une fiche consultable en cliquant ci dessous :
10 octobre 2007
Comment faire des fiches pour réviser ses cours ?
-
Qu'est ce qu'une bonne fiche ?
La fiche est un résumé intelligent du cours. Elle doit reprendre les notions essentielles et les mettre en valeur par une présentation qui va faciliter l’apprentissage.
- Une fiche c’est donc RESUMER, ORGANISER, PRESENTER ce qui doit être APPRIS
On pourrait penser que c’est un travail supplémentaire et inutile que de reprendre ce qui a déjà été noté dans son classeur. Néanmoins la méthode des fiches est un excellent outil de travail. D’ailleurs, si elle est utilisée par des milliers d’élèves et d’étudiants, y compris ceux des grandes écoles, jusqu’aux BAC +7, et cela depuis des décennies, c’est bien parce qu’elle est efficace.
RESUMER le cours c’est se l’approprier ; en reformulant plus simplement on comprend et on apprend.
ORGANISER les notions c’est permettre une mémorisation plus facile et plus rapide.
PRESENTER ses fiches c’est là aussi permettre d’apprendre plus vite et plus efficacement.
Comment faire concrètement ?
- S’appuyer sur le plan du cours
- Sur son cours noter par un signe les notions à apprendre et le vocabulaire à mémoriser.
- Sur son cours souligner d’une autre couleur un ou deux exemples qui illustreront les notions.
- Vérifiez soigneusement l’orthographe des noms propres et du vocabulaire à apprendre : mettre sur fiche un nom mal orthographié c’est prendre le risque de le mémoriser ainsi.
- Remplir sa fiche suivant les critères qui ont été décidés. Ils varient en fonction du type de fiche. Pensez à vous poser des questions comme celles que le professeur pourrait vous poser pour voir si vous avez compris.
- Utiliser une présentation claire, simple, soignée et colorée.
IMPORTANT : ne supprimez pas les exemples ! Ils sont essentiels pour mieux comprendre et pour pouvoir justifier votre réponse au cours de l’évaluation.
Comment utiliser intelligemment ses fiches ?
Si vous avez plutôt une mémoire visuelle, vous aurez pris soin de construire vos fiches avec des couleurs, des tableaux, des images, des schémas etc. En consultant régulièrement vos fiches vous les mémoriserez aisément.
Si vous avez plutôt une mémoire auditive, posez vous des questions et lisez vos fiches à voix haute. Si vous pouvez vous faire aider d’un camarade ou d’un parent, demandez-lui de vous posez des questions, et confiez lui vos fiches pour qu’il ou elle puisse vérifier vos réponses.
Si vous avez plutôt une mémoire motrice, le fait d’avoir fait vos fiches devrait vous avoir permis de les mémoriser. Vous pouvez vous entraînez en refaisant un tableau, un schéma ou en réécrivant sur un brouillon une partie de la fiche
Que penser des fiches déjà prêtes que l'on trouve sur le Net ou en librairie ?
Elles ne sont pas inutiles, elles peuvent servir de base si elles sont bien faites (il faut toujours se méfier de ce que l’on trouve sur les sites Internet non officiels, n’importe quelle andouille peut mettre sa fiche sur la toile, elle n’est pas pour autant fiable !). Sachez qu'il est préférable de refaire votre propre fiche à partir de ce que vous avez trouvé sur le net ou dans un livre si vous voulez profiter de tous les bénéfices d’une bonne fiche.
Fiche papier ou fiche informatisée ?
Tout dépend de vous !
Si vous n’avez pas de difficultés particulières pour utiliser l’outil informatique (matériel à disposition, rapidité de la frappe au clavier, bonne connaissance de la mise en page, de la mise en couleur etc.) n’hésitez pas ; la fiche informatisée à plusieurs avantages :
- Elle peut être facilement et rapidement complétée sans " ruiner " le travail de présentation qui a été fait.
- Elle peut être facilement illustrée
- Elle est claire et lisible, vous pouvez en plus des couleurs et des soulignés, jouer avec les caractères gras et italiques, la taille, les polices etc.
- Elle est facile à stocker, même si vous égarez l’exemplaire papier il vous reste toujours le moyen de réimprimer votre fiche. Vous pouvez également plus facilement la partager avec un camarade.
Si vous n’êtes pas suffisamment à l’aise avec l’outil informatique ou que vous êtes du type mémoire motrice, préférez la fiche papier et les stylos. Vous n’avez aucun intérêt à mettre 3 heures à faire une fiche parce que vous ne maîtrisez pas assez bien le logiciel de traitement de texte ou à ne pouvoir faire que 2 ou 3 fiches de temps en temps car vous ne disposez pas d’un ordinateur chez vous.
Pour voir un exemple de fiche, cliquez ci dessous
puis cliquez sur ce lien pour répondre aux questions
- distinguer les parties d’histoire littéraire du reste du cours ; faites des fiches séparées pour l’histoire littéraire, essayez de les illustrer et lorsque vous en avez plusieurs, classez les et reliez les entre elles en notant des petits pense-bêtes au dos de vos fiches (par siècle, par genre etc…)
- Appliquez vous à comprendre la logique du cours. Les textes qui vous sont proposés à l’étude sont significatifs des notions étudiées. Par exemple La Parure est une nouvelle, on peut donc y retrouver les caractéristiques de ce genre ; elle est liée au registre réaliste, il y a dans le texte de nombreux indices de la présence de ce registre.
- vous pouvez résumer l’analyse faite en classe en quelques phrases
- vous pouvez illustrer avec les exemples de ces textes les notions abordées.
Par exemple, pour le cadre spatial de La Parure, relevez les termes désignant la rue et les petits commerces fréquentés par le personnage.
AIDE : EXERCICE PRATIQUE
Cliquez sur ce lien ci dessous, et lisez la page
Comment ficher une séance qui comprend des notions de cours, des études de textes et de l’histoire littéraire ?
12 octobre 2006
L'Exposé
Il s’agit d’une présentation de 15 à 20 minutes sur un sujet donné.
L’exposé peut être individuel ou collectif. Dans ce second cas, il faut veiller à une répartition équitable du travail et de la prise de parole.
En fonction du sujet le contenu de l’exposé varie mais il repose toujours sur le schéma suivant :
Introduction
Présentation en plusieurs parties
Conclusion
L’évaluation porte sur trois points :
· la qualité des recherches
· la bonne organisation des informations et la qualité de la synthèse présentée
· la qualité de la prise de parole
Gardez à l’esprit qu’un exposé ne consiste pas en une lecture à voix haute de divers documents. Montrez vous intéressant si vous voulez intéresser.
METHODE
I. La recherche documentaire
Quelque soit le sujet que vous traitez, vous devez consulter des sources variées et croiser les informations. Usez au minimum de trois sources différentes auxquelles s’ajoutent les dictionnaires et encyclopédies. Ces documents constituent souvent un bon point de départ. Ne vous limitez pas à des recherches sur le net. Sachez utilisez intelligemment les ressources du Web et vérifiez la validité des informations recueillies sur des sites.
N’hésitez pas à fréquenter le CDI pour préparer vos exposés : vous y trouverez sans difficultés les sources dont vous avez besoin.
Lorsque vous avez sélectionné les ouvrages et sites ressources, dressez votre bibliographie. Citez ses sources est une obligation.
Attention : le plagiat est puni par la loi ; respectez la propriété intellectuelle d’autrui.
Ne négligez pas l’aspect visuel de l’exposé : en fonction du sujet à traiter, il peut être utile de sélectionner des illustrations, des tableaux, ou même une petite vidéo qui seront présentés à l’auditoire. Renseignez vous suffisamment à l’avance sur la possibilité d’une mise à disposition de matériel spécifique (rétroprojecteur, télévision, lecteur DVD etc.)
II. La préparation de l’exposé
Elaborez votre plan et détaillez chaque partie. Notez d’une couleur différentes les citations ou passage de lecture de texte s’il y en a. Servez vous de la marge pour vos annotations sur le déroulement de l’exposé.
L’introduction présente le sujet et annonce le plan. Dans le cas d’un exposé collectif, présentez la répartition des tâches.
Ex : Dans un premier temps, Mathilde présentera … puis la seconde partie sur … sera traitée par Benoît et enfin je terminerai en exposant …
Soyez efficace. Si vous êtes plusieurs, pendant que l’un présente l’introduction, l’autre écrit le plan au tableau, dispose ou distribue des documents.
Le corps de l’exposé comporte au moins deux parties. Pensez à faire des transitions.
A l’oral il faut toujours guider son auditoire en indiquant à quelle étape de l’exposé on se situe. Ce qui pourrait paraître répétitif à l’écrit permet à l’oral d’être efficace.
Dans le cas d’un exposé à plusieurs entraînez vous au moins une fois pour vérifier que la répartition des tâches fonctionne bien et qu’il n’y a pas d’ambiguïté.
Ne rédigez pas, sauf éventuellement quelques phrases pour vous guidez dans les transitions. Si vous rédigez des phrases complètes, vous risquez de céder à la tentation de lire vos notes (exception pour les citations et les définitions)
exemple de notes pour un exposé
III. L’exposé
NB. Pour les Premières : Cf cours sur la prise de parole.
Regardez votre auditoire et pas uniquement le professeur. Ne parlez pas trop vite, on doit pouvoir suivre et éventuellement prendre des notes.
Pensez que ce qui vous semble évident parce que vous avez mené des recherches sur le sujet ne l’est sans doute pas pour vos camarades. Expliquez les mots difficiles en donnant des synonymes ou par des périphrases. Respectez le temps de parole qui vous est imparti.
N'hésitez pas à appuyer votre discours par des supports visuels (plan au tableau, présentation de documents iconographiques etc.)
Soyez souriants et ouverts, donnez à votre auditoire l’envie de vous écouter !
Fiche de note de lecture
Comment traiter la partie « analyse de l’œuvre » ?
Sans procéder à une lecture analytique à proprement parler, il s’agit de dégager les éléments majeurs de l’œuvre et de les analyser. On observera donc les marques de genre, de registre, d’appartenance à un mouvement littéraire, le traitement singulier des thèmes, le rôle du cadre spatio temporel, la fonction des personnages etc.
L’objectif est de garder une trace écrite du travail de lecture et de l’approfondir en répertoriant divers éléments d’analyse.
L’intérêt est multiple :
è pour l’épreuve écrite, ce travail permet de noter des éléments utiles pour les dissertations (citations, exemples …) de mieux comprendre la composition et l’agencement des textes ce qui facilite la rédaction des sujets d’invention, de développer sa capacité d’analyse nécessaire pour le commentaire.
è pour l’épreuve orale : plusieurs œuvres intégrales sont au programme, cependant chaque passage ne fera pas l’objet d’une lecture analytique en cours. L’examinateur peut choisir de vous interroger sur un passage de l’œuvre autre que ceux étudiés avec votre professeur. En ayant fait ce travail d’analyse sur l’ensemble de l’œuvre, vous êtes à même de bâtir une lecture analytique sur tout passage.
Pour la partie « entretien » dans laquelle il est attendu que vous vous appuyiez sur vos lectures cursives, vous disposez d’éléments de justification précis.
Exemple : « Les Fées », Contes, Charles Perrault
L’analyse portera sur :
- Le genre : ce qui est caractéristique du genre « conte » ; on établie par ailleurs une relation avec l’histoire littéraire puisque ce genre novateur au XVII défendu par Perrault est au cœur de la Querelle des Anciens et des Modernes.
- Les registres : le merveilleux, le didactique, la dérision
- Les personnages : en particulier le personnage de la fée puisque c’est le titre => singulier, pluriel, fonction de ce personnage
- Le cadre : intemporalité, le lieu symbolique de la fontaine
- Les thèmes : le pouvoir du langage , les valeurs de générosité, de vertu, le merveilleux
- La morale => une morale en vers qui suit un récit en prose (apologue) , implique une réflexion du destinataire
Dans le cas des Fées, il est intéressant de noter également ce qui est lié à l’intertextualité : la légende du Bon Samaritain, la scène de la rencontre entre Cosette et Jean Valjean dans les Misérables …
Remarque :
Il s’agit d’une fiche. Vous n’avez donc pas besoin de rédiger. Certaines informations seront bien mieux exploitables présentées sous forme de listes ou de tableaux.