16 juin 2008
Préparer l’entretien
Préparer l’entretien :
Quelques notions clés à maîtriser pour l’écrit et pour l’entretien :
Pour la poésie :
- que signifie l'adjectif "poétique" ? qu'est ce qui est "poétique" ? qu'est ce qui fait qu'un texte est "poétique" ?
- quelles sont les fonctions possibles de la poésie (et du poète) ?
- d'où vient l'inspiration des poètes ? (varie en fonction des siècles et des mouvements littéraires)
- définition du poème en prose + quelques auteurs de poèmes en prose
Comme dans une dissertation, faites le tour des définitions possibles avant de vous positionner à titre personnel.
Si vos connaissances sont incomplètes, vous n’avez pas tous les éléments pour vous permettre d'envisager une définition personnelle.
Pour le roman :
- qu'est ce qu'un héros de roman ? Quels sont les différents types de héros ?
- comment se caractérise un personnage ? Quelle est l'importance de l'environnement, de l'univers des personnages dans cette caractérisation ?
- le roman et le réel : si le roman représente le réel, quelle vision de la réalité est montrée ? (ou quelles visions sont montrées ?) le roman représente-t-il toujours la réalité ?
- quelle est l’évolution du genre romanesque ? (du Moyen âge à nos jours)
Pour le théâtre :
- quelles sont les spécificités du texte théâtral ?
- quelles sont ses fonctions ?
- quelles sont les différents genres théâtraux (comédie, tragédie etc.)
- quelles sont le conventions du théâtre et comment les auteurs jouent avec elles ? (illusion théâtrale / rapport acteur réel et personnage fictif etc.)
- quelle est l’évolution du genre ? (De l’Antiquité à nos jours)
- définition et fonctions des didascalies
- définitions et fonctions des scènes d’exposition, nœuds et dénouements
L’argumentation :
- définir convaincre, persuader, délibérer
- analyser ces stratégies argumentatives
- définir les genres argumentatifs (essai, apologue…)
- distinguer et définir argumentation directe et argumentation indirecte
- citer des auteurs et œuvres représentatifs de ces diverses démarches d’argumentations (ex. Montaigne pour l’essai)
28 mai 2008
A propos de l'entretien...
"l'épreuve de [l'oral de français] vise à tester une capacité de lecture et l'aptitude du candidat à rendre compte oralement de ce qu'il a lu. Elle ne saurait se limiter à la récitation de connaissances mémorisées. Elle doit permettre d'apprécier un savoir-faire véritable et de découvrir des qualités personnelles."
(extrait du Bulletin Officiel)
Le terme de " lecture cursive " ne signifie pas " lecture facultative ". Le terme " cursif " (cursive) désigne une manière de lire et travailler les textes ou les œuvres sans avoir faire l’objet d’une démarche d’analyse formelle et approfondie (lecture analytique).
Les œuvres mentionnées dans les descriptifs en documents complémentaires ou lecture " cursive " constituent les éléments sur lequel l’examinateur s’appuie lors de l’entretien pour conduire la discussion.
Si vous n’avez pas lu ces textes et ces œuvres vous sciez vous-même la branche sur laquelle vous êtes assis !
De la même manière, assurez-vous d’avoir compris la problématique qui structure l’ensemble de la séquence !
REFLECHISSEZ à ce que vous faites et au pourquoi vous le faites.
La séquence fonctionne sur un groupement de textes : pourquoi ces documents ont-ils été rassemblés ? Il s’agit d’extraits d’une œuvre intégrale : en quoi sont-ils représentatifs de l’œuvre ? Sur quels aspects du problème littéraire posé dans la problématique vous invite-t-on à réfléchir et à rendre compte de vos connaissances ? Quels liens avec l’objet d’étude mentionné ? Si vous faites, comme il vous a été vivement conseillé, une fiche de synthèse sur votre séquence, vous êtes amenés à faire cette démarche de réflexion.
On ne vous demande pas d’apprendre par cœur des axes sans comprendre pourquoi, de faire des listes de procédés littéraires sans avoir compris le texte ! Apprenez vos cours pour donnez du sens à ce que vous étudiez !
25 mai 2008
Comment ficher ses notes de cours pour les textes présentés à l’oral ?
L’épreuve de lecture analytique consiste à répondre à une question. Une bonne fiche doit donc reprendre les éléments essentiels pour l’introduction et la conclusion ainsi que les aspects majeurs du texte. Elle doit permettre de mémoriser facilement tout en gardant une certaine souplesse d’esprit, cela afin d’éviter un écueil fréquent : le " recraché-par-cœur ". Ceci se révèle bien souvent désastreux car l’élève bien intentionné oublie de tenir compte de la question qui lui est posée et récite un laïus appris par cœur. (et là, c'est le drame...) Voici un système de fichage qui s’appuie sur notre méthode de mémos DCP et CASPIE. Comme il est souvent précisé sur Cogito, il s'agit d'une méthode parmi d'autres, à vous de voir si elle vous convient. * OI : Œuvre Intégrale , GT : Groupement de textes Rappel : tous les critères d'analyse n'ont pas la même importance, certains sont mineurs pour tel texte, majeurs pour tel autre, certains peuvent être examinés conjointement pour proposer une interprétation plus riche etc. Ces critères ne sont pas à énumérer bêtement, ils sont les élements sur lesquels bâtir vos axes. Si l'un de vous veut bâtir une fiche sur l'un des textes présentés et la proposer à titre d'exemple, n'hésitez pas... Titre séquence et titre du texte GT ou OI* Objets d’étude, problématique de séquence intérêts majeurs du texte Eléments pour l’introduction Auteur , quelques éléments bio, contexte littéraire et historique, mouvement littéraire le cas échéant, date de parution, infos liés à l’œuvre dont est extrait le texte Si OI situation du passage dans l’œuvre Sujet du texte (De quoi parle-t-il ?) Forme, genre (Comment il en parle ?) Visée, fonction (Pourquoi ?) Critères d’analyse Cadre Aspect Syntaxe Personnage Insistances Enonciation Eléments d’interprétation Plan du cours Axe 1 Axe 2 Observations Eléments pour la conclusion intérêts majeurs du texte, élargissement et ouverture vers les autres textes de la séquence, des lectures personnelles, des documents complémentaires… Exemples de questions d’oral possibles Pistes pour l’entretien
18 juin 2007
EAF* Oral
* Epreuve Anticipée de Français
Quelques rappels sur le déroulement de l'épreuve :
Vous devez vous présenter à l'examen avec les documents suivants :
- le descriptif des activités, sur lequel vous pouvez préciser les lectures et ses activités personnelles.
- le manuel de Littérature, les photocopies des textes hors manuel, ceux étudiés en lecture analytique, et les œuvres intégrales étudiées en lecture analytique.
- éventuellement quelques textes et documents complémentaires, abordés en classe et indiqués sur le descriptif : apportez les documents visuels et les dossiers que vous avez élaborés.
Tous les textes vus en lecture analytique sont présentés en double exemplaire, sans marques de travail personnel (surlignages, annotations …).[donc deux manuels, deux exemplaires des oeuvres intégrales] Il est judicieux d'avoir prévu des photocopies des textes du manuel ou des extraits des oeuvres intégrales , cela vous permettra pendant la préparation de votre oral d'écrire directement sur le texte, de surligner etc.
Vous êtes tenu de savoir comment se déroule l'épreuve, on ne vous réexpliquera rien sur place !
Rappel : préparation 30 minutes
L'examinateur vous indique le texte que vous présenterez pour la 1ere partie de l'épreuve et la problématique (la question) à laquelle vous devez répondre. Vous disposez de 30 minutes pour vous préparez. Répondez bien à la question qui vous est posée , ne cherchez pas à tout prix à réciter du cours !
Vient l'épreuve orale. Elle dure 20 minutes en tout.
-> 10 minutes d'exposé : vous présentez votre lecture analytique et l'examinateur vous écoute sans vous interrompre ( N'oubliez pas de lire le passage !)
-> 10 minutes d'entretien : vous dialoguez avec l'examinateur. Ecoutez attentivement le point de départ du dialogue, ne coupez pas la parole, tenez compte des remarques qu'il vous fait. Cette partie de l'épreuve vérifie aussi votre aptitude au dialogue, votre sens de l'écoute et votre capacité de compréhension.
Ne cherchez pas à déchiffrer l'expression de l'examinateur. Certains ont l'air très détendu mais entendent et sanctionnent pourtant parfaitement les âneries débités par les candidats, d'autres ont les sourcils froncés et une expression fermée et sont pourtant intérieurement ravis d'entendre enfin des candidats qui comprennent de quoi ils parlent. Donc concentrez vous sur ce que vous savez, sur ce que vous avez à présenter pas sur les expressions du professseur.
Bon courage à toutes et tous.
23 avril 2007
Oral Bac : conseils
Epreuve Orale BAC BLANC : quelques conseils
Organisation matérielle : Vous devez avoir tous vos textes : sur photocopie vierge de tout commentaire, dans votre livre de littérature, dans votre édition de l'oeuvre intégrale. Au moment de passer votre oral, empruntez à un camarade un exemplaire de l'oeuvre intégrale pour le proposer à l'examinateur. Arrivez en avance, respirez calmement (vous n'avez rien à craindre !)
Déroulement de la première partie :
L'examinateur vous indique le texte qu'il a choisi et vous indique la question à laquelle votre lecture analytique va répondre (la problématique). Vous disposez alors de 30 minutes de préparation. [en examen blanc, ce peut être un peu moins]
=> Conseil : ne rédigez pas; travaillez sous forme de plan détaillé. Marquez bien les étapes de votre lecture (numérotez les parties par exemple) Pensez aux citations. Notez sur votre feuille la lecture afin de ne pas oublier de la faire.
Votre lecture analytique dure 10 minutes (lecture comprise) et comporte :
* l' introduction :
=> présenter le texte : situez le dans son contexte historique (époque, date) et littéraire (mouvement littéraire, auteur). pour un texte extrait d'une oeuvre intégrale présentée à l'examen situez rapidement le passage et les personnages. Identifiez le genre (conte, fable, poème en prose,sonnet etc.) et le type de texte (descriptif, narratif, argumentation en apologue, en dialogue etc.)
=> Lisez l'extrait en respectant le rythme du texte et le ton (en particulier pour les fables et les poèmes !)
=> Annoncez la question (celle posée par l'examinateur) et les axes d'étude que vous avez choisis pour votre lecture analytique.
ATTENTION : ne cherchez pas à calquer artificiellement les axes vus en cours à votre lecture analytique. L'exercice consiste avant tout à répondre à la question ! Prenez le temps lorsque vous préparez votre lecture de bien comprendre la question qui vous est posée !
* le développement :
=> votre analyse doit être progressive : les étapes doivent être bien marquées
Exemple : en premier lieu je vais montrer ... ainsi l'auteur ... puis... ensuite... enfin etc.
C'est une épreuve orale; votre maîtrise du discours oral est évalué; il ne s'agit pas de lire un brouillon !
=> justifiez vos interprétations par des références précises au texte (indiquez les lignes ou vers auxquelles vous vous référez)
=> nommez les procédés littéraires sur lesquels vous vous appuyez: on attend ces termes, pas des mots vagues ou flous et analysez-les (comment fonctionnent-ils, qu'est ce qu'ils apportent au texte, quelle est leur valeur ? etc.)
Exemple : "les mots qui se rapportent aux actions se suivent vite" --> banal et incomplet
"les verbes d'action s'enchaînent à un rythme rapide, ligne 8 "il attrape, frappe, cogne et jette" ceci renforce l'impression d'efficacité du héros" --> correct et complet
* La conclusion
=> faites le bilan de votre lecture : en une ou deux phrases, répondez à la question du départ.
=> faites une ouverture, élargissez votre étude vers l'ensemble de la séquence, de l'oeuvre intégrale, du genre littéraire, du mouvement littéraire etc.
Déroulement de la deuxième partie
10 minutes
Il s'agit d'un entretien, d'un dialogue avec l'examinateur. Le point de départ est le texte que vous venez de présenter; l'examinateur à partir du descriptif de la séquence vous invite à évoquer vos connaissances (mouvement littéraire, auteur, genre etc.) Il peut aussi vous poser des questions sur votre culture littéraire, les images en lien avec la séquence, les oeuvres que vous avez lues pendant l'année.
C'est un entretien qui s'appuie sur votre connaissance des cours mais aussi sur votre capacité à mettre les informations en relation les unes avec les autres. N'hésitez pas à vous appuyer sur vos lectures personnelles (celles recommandées par votre professeur, celles des années précédentes, celles faites de votre propre initiative -attention toutefois dans ce cas à rester pertinent et dans le sujet) Sachez enfin faire preuve d'écoute ; puisqu'il s'agit d'un dialogue, soyez attentif à ce que vous dit l'examinateur.
BON COURAGE !
(la clé de la réussite est dans le savant dosage entre application de la méthode, maîtrise du cours et attitude positive !)
17 mars 2007
Faire un repérage efficace sur un texte littéraire
N’ayez pas peur de renouer avec vos crayons de couleurs. Vous gagnerez en temps et en efficacité. Imagine-t-on un mécanicien qui établirait un diagnostic de réparation sans ouvrir le capot d’une voiture pour y jeter un coup d’œil ?
Une lecture analytique et un commentaire littéraire reposent impérativement sur une bonne analyse de procédés.
Appliquons le Mémo Caspié sur un poème de Baudelaire " le port "
Le_reperage_efficace (clic !)
* dans l'exemple développé ici, deux critères restent à analyser et interpréter : à vous de jouer !