Cogito

28 juin 2008

L'épreuve écrite

Le sujet écrit comporte généralement un corpus de plusieurs textes courts ; un document iconographique (photographie, reproduction de peinture, publicité etc.) peut en faire partie. Il est également possible d’avoir un seul texte, une œuvre intégrale brève ou un extrait d’une œuvre mais il n’excèdera pas 3 pages. (C’était le cas du sujet de la session de Juin 2006 Le cervelle d’Or de Daudet)

La durée de l’épreuve est de 4 heures.

Le coefficient pour l’écrit est de 2 en ES et S , de 3 en L

L'épreuve se compose de deux parties. La première consiste en une question sur le corpus (il peut y en avoir deux), elle est notée sur 4 points. La seconde est un travail d'écriture noté sur 16 points à choisir entre un commentaire, une dissertation ou un sujet d'invention.

Les compétences générales pour l’écrit sont :

• Bien connaître le fonctionnement de l’épreuve et les attentes des correcteurs suivants les types de sujets
• Savoir lire efficacement un texte et des consignes
• Gérer son temps
• Mobiliser des connaissances et compétences.

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Vers la méthode pour l'oral

23 juin 2008

Eléments de correction

Quelques élements sur le sujet d'invention des séries ES/ S , EAF 2008:

Le type de texte attendu était donc descriptif (avec quelques séquences narratives), plus précisemment on attendait un portrait subjectif (vive affection ancienne dont il reste des traces).

Il fallait jouer sur la temporalité, le passé, le présent, le souvenir (et là le travail sur le Grand Meaulnes pouvait être réinvesti, idem pour le travail sur les scènes de rencontre romanesque !)

Le portrait à rédiger était celui d'une femme d'âge mûr*, qui fut, au temps où le narrateur la fréquentait, une beauté ; comme dans le portrait du texte support, il fallait réussir à associer à des traits physiques et des attitudes, l'histoire des années écoulées ainsi que le réveil des sentiments et souvenirs d'autrefois (c'est là il me semble, l'énorme défi de ce sujet !). Enfin, il fallait se placer dans l'époque Proustienne, soit le début du 20e siècle (Belle Epoque) et essayer d'approcher une expression proche de celle de l'auteur (en espérant que vous n'ayez pas tenté de cabrioles syntaxiques au delà du raisonnable...)

En résumé, sous le 1er abord simplissime d'une description à rattacher à un texte support, se cachait le sujet le plus difficile des 3 proposés cette année.

* non, 35 ans n'est pas "d'âge mûr" voyons ! ;-)

16 juin 2008

Préparer l’entretien

Préparer l’entretien :

Quelques notions clés à maîtriser pour l’écrit et pour l’entretien :

Pour la poésie :

• que signifie l'adjectif "poétique" ? qu'est ce qui est "poétique" ? qu'est ce qui fait qu'un texte est "poétique" ?
• quelles sont les fonctions possibles de la poésie (et du poète) ?
• d'où vient l'inspiration des poètes ? (varie en fonction des siècles et des mouvements littéraires)
• définition du poème en prose + quelques auteurs de poèmes en prose

Comme dans une dissertation, faites le tour des définitions possibles avant de vous positionner à titre personnel.
Si vos connaissances sont incomplètes, vous n’avez pas tous les éléments pour vous permettre d'envisager une définition personnelle.


Pour le roman :

• qu'est ce qu'un héros de roman ? Quels sont les différents types de héros ?
• comment se caractérise un personnage ? Quelle est l'importance de l'environnement, de l'univers des personnages dans cette caractérisation ?
• le roman et le réel : si le roman représente le réel, quelle vision de la réalité est montrée ? (ou quelles visions sont montrées ?) le roman représente-t-il toujours la réalité ?
• quelle est l’évolution du genre romanesque ? (du Moyen âge à nos jours)

Pour le théâtre :

• quelles sont les spécificités du texte théâtral ?
• quelles sont ses fonctions ?
• quelles sont les différents genres théâtraux (comédie, tragédie etc.)
• quelles sont le conventions du théâtre et comment les auteurs jouent avec elles ? (illusion théâtrale / rapport acteur réel et personnage fictif etc.)
• quelle est l’évolution du genre ? (De l’Antiquité à nos jours)
• définition et fonctions des didascalies
• définitions et fonctions des scènes d’exposition, nœuds et dénouements

L’argumentation :

• définir convaincre, persuader, délibérer
• analyser ces stratégies argumentatives
• définir les genres argumentatifs (essai, apologue…)
• distinguer et définir argumentation directe et argumentation indirecte
• citer des auteurs et œuvres représentatifs de ces diverses démarches d’argumentations (ex. Montaigne pour l’essai)

13 juin 2008

A propos de l'invention...

A quoi faut-il s'attendre ?

Au fil des travaux effectués dans l'année, vous avez déjà recontrés plusieurs types de sujets d'invention possibles. Voici un récapitulatif extrait du B.O (Bulletin Officiel, alias source officielle émanant du ministère de l’Edication Nationale).

Le sujet d’invention de l’épreuve écrite de l’épreuve anticipée du bac de français est défini ainsi :

L’écriture d’invention contribue à tester l’aptitude à lire et comprendre un texte, à en saisir les enjeux, à percevoir les caractères singuliers de son écriture. Elle permet au candidat de mettre en œuvre d’autres formes d’écriture que celle de la dissertation ou du commentaire. Il doit écrire un texte, en liaison avec celui ou ceux du corpus, et en fonction d’un certain nombre de consignes rendues explicites par le libellé du sujet.

L’exercice se fonde, comme les deux autres, sur une lecture intelligente et sensible du corpus, et exige du candidat qu’il se soit approprié la spécificité des textes dont il dispose (langue, style, pensée), afin d’être capable de les reproduire, de les prolonger, de s’en démarquer ou de les critiquer.

Comme elle doit se prêter à une évaluation objective des correcteurs, l’écriture d’invention doit se fonder sur des consignes claires et explicites. Elle s’inscrit dans le programme défini par les objets d’étude de la classe de première.
Elle peut prendre des formes variées. Elle peut s’exercer dans un cadre argumentatif :
- article (éditorial, article polémique, article critique, droit de réponse...) ;
- lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le libellé du sujet, lettre destinée au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive d’un des personnages présents dans un des textes du corpus, etc.) ;
- monologue délibératif ; dialogue (y compris théâtral) ; discours devant une assemblée ;
- récit à visée argumentative (fable, apologue...).

Mais, lorsqu’elle concerne le genre narratif, elle peut s’appuyer sur des consignes impliquant les transformations suivantes :
- des transpositions : changements de genre, de registre, ou de point de vue ;
- ou des amplifications : insertion d’une description ou d’un dialogue dans un récit, poursuite d’un texte, développement d’une ellipse narrative...

Comme vous le constatez, ce sujet n'a d'invention que le nom ! Il demande donc, au même titre que la dissertation et le commentaire un vrai travail d'analyse des documents supports.

Pour mémoire :

Le corpus peut se limiter à un seul document (Sujet 2006 ES/ S Alphonse Daudet, "La Légende de l'homme à la cervelle d'or" ) et le commentaire littéraire peut consister en une comparaison de deux textes (oui, c'est affreux mais c'est possible ! Ce fut le cas en 2004 pour le sujet de la série L ) Pour info clic !

12 juin 2008

Qu’est ce qu’un mouvement littéraire ?

Il s’agit d’un ensemble d’auteurs et d’œuvres qui présentent, à une époque donnée, une communauté d’idées, de pensées, une vision de l’humanité et de l’art (en général) s’appuyant sur des traits communs.

On entend par-là qu’il y a une cohérence entre leurs différentes œuvres dans leurs analyses de la situation politique, intellectuelle, culturelle, littéraire de leur temps. Certains mouvements littéraires s’appuient sur des doctrines, s’incarnent dans des " écoles " (au sens de regroupement d’écrivains) et proposent des règles esthétiques qu'on retrouve dans les créations des membres de ce mouvement.

D’autres mouvements peuvent être définis à postériori lorsqu’on constate que de nombreux auteurs se rejoignent tant dans leurs idées, leurs idéaux que leur vision de la création littéraire.

Les mouvements littéraires correspondent à des périodes données, il arrive qu’une date précise en marque le début, il est plus rare qu’on mentionne une date précise de fin. En effet, comme tout courant d’idées, le mouvement littéraire naît d’un petit groupe, se diffuse jusqu’à devenir majoritaire puis s’estompe jusqu’à généralement disparaître.

Les mouvements littéraires ont une cohérence les uns vis à vis des autres, soit qu’ils s’inscrivent en opposition soit qu’ils se posent en précurseurs ou en successeurs. Il est parfaitement possible (et même fréquent) que la naissance d’un mouvement se chevauche avec le déclin du précédent.

Un mouvement littéraire se compose donc d’un groupe d’auteurs représentatifs (qui se fréquentent souvent mais ce n’est pas une obligation) ; il est fréquent qu’un ou deux auteurs se présentent comme chefs de file (surtout pour les mouvements qui s’appuient sur une école). Le mouvement s’appuie sur une poétique qui peut être exposées dans des manifestes, dans des lettres, dans des préfaces (notamment pour les mouvements des XIX et XX siècles) ou dont les principes et règles se trouvent exposés dans les œuvres des auteurs (pour les mouvements antérieurs).

Si la connaissance des mouvements littéraires est indispensable, méfiez-vous des raccourcis qui vous ferait placer un auteur dans un mouvement simplement en fonction d’une date. Ainsi on peut être un écrivain des années 20 en France sans appartenir pour autant au Surréalisme.

Dans le même ordre d’idée, certains auteurs n’appartiennent pas à un mouvement littéraire donné même si on en retrouve quelques échos dans leurs œuvres. Ainsi Baudelaire n’appartient ni au Symbolisme, ni au Parnasse, les deux mouvements littéraires marquant la dernière partie du XIXe siècle, certains aspects de son oeuvre sont mêmes d'inspiration romantique.

LES INCONTOURNABLES

XVIe

L'humanisme et La PLéiade

XVIIe

Le Baroque et le Classicisme

XVIIIe

Les Lumières

XIXe

Le Romantisme, le Réalisme, le Naturalisme, le Parnasse, le Symbolisme

XXe

Le Surréalisme, le Théâtre de l'Absurde, le Nouveau Roman

Que retenir ? Comment selectionner l'essentiel ?

Mémorisez les noms des principaux mouvements dans l'ordre chronologique par siècle (cf ci-dessus). Fichez ensuite chaque mouvement en vous limitant à la période historique, quelques auteurs et oeuvres et une définition des idées véhiculées par le mouvement.

A titre d'exemple :   

L’humanisme :

Période de la Renaissance, XVIe siècle : règne de François 1^eret François II.

Auteurs représentatifs : Rabelais, Montaigne, Erasme, La Boëtie

Oeuvres marquantes : Gargantua, Pantagruel (Rabelais) Les Essais (Montaigne) L'Eloge de la folie (Erasme) Discours de la servitude volontaire (La Boetie)

Idées marquantes : vision du monde où l’homme est le centre de tout (et non plus Dieu). Foi dans le potentiel humain, sa capacité à s’améliorer, à développer son intelligence et à élever son espèce au dessus de la simple condition animale. Les humanistes s’appuient sur la connaissance et de l’imitation des Anciens (l’Antiquité) mais aussi sur l’ouverture d’esprit (qui portera les grandes découvertes) et le renouveau de l’éducation, " un esprit sain dans un corps sain " valeur phare du mouvement dont l’objectif est non seulement l’acquisition de savoirs variés mais aussi l'acquisition d'une aptitude à réfléchir par soi même.

Pour les mouvements que vous avez plus précisemment étudiés pendant l'année de 1ère, vous bâtirez une fiche moins exhaustive qui prendra appui sur les textes étudiés, les lectures complémentaires et les éléments de cours. Ne négligez pas les références artistiques (peintures, musiques, architectures ...).