30 avril 2008
Eléments de correction
Quelques éléments de correction pour le sujet de la dissertation proposée à ce 2eme Bac Blanc :
POUR INFO aux lecteurs de passage : ceci est une proposition de plan, mais pas la seule réponse possible. Si vous êtes à la recherche d'un "coup de pouce" pour traiter ce sujet, ne copiez pas bêtement ces références et ces idées, réinterprétez, ajoutez vos propres exemples... Le jour de l'examen pas d'Internet ni de Google pour vous souffler, et il sera trop tard pour apprendre à réfléchir par vous même !
Est-il juste de penser, comme le dit Eluard, que les poètes "parlent pour tous"?
- analyse du sujet et choix du plan
Eluard dit " les poètes parlent pour tous "
- ils parlent au nom de tous
- ils parlent de choses qui nous concernent tous
- ils parlent à tous (par opposition à une élite)
Cette pensée est-elle juste ?
Eluard propose à travers cette citation une vision du poète. Le sujet invite donc à discuter cette fonction du poète et sa relation aux autres : il faut donc mobiliser vos connaissances sur ce sujet et regrouper des titres et des auteurs , voire des citations permettant d’apporter des exemples littéraires précis aux arguments que vous dégagerez.
Le plan dialectique (oui, non, et après) est à privilégier ici.
2. Arguments
1ere partie THESE : OUI les poètes parlent pour tous
- quand le poète s’engage pour une action collective, pour défendre des idées politiques et sociales
Aragon "La rose et le réséda" , Aimé Césaire " C’était un très bon nègre… "
- quand la poésie évoque des sentiments universels
Ronsard " quand vous serez bien vieille… "
- quand le poète témoigne en porte parole des autres hommes
V. Hugo "Oceano Vox"=> " Oh ! combien de marins, combien de capitaines… "
[ici on valide la thèse d’Eluard]
2ème partie : ANTITHESE : MAIS les poètes peuvent aussi ne parler que pour eux même
- quand ils évoquent des émotions et sentiments personnels
Louise Labé " Je vis, je meurs… ", Baudelaire " Un hémisphère dans une chevelure ", Paul Verlaine " Chanson d’automne "
- quand ils témoignent d’un événement personnel ou d’un fait particulier
Théodore de Banville " A ma mère ", Arthur Rimbaud " Ma Bohème "
- quand ils recherchent des modes d’expression trop singuliers ou innovants pour être universellement représentatifs
Saint John Perse, Jacques Réda
[ici on nuance avec des arguments qui ne contredisent pas la partie précédente mais montrent qu’une réponse complète ne peut pas être aussi simpliste]
3eme partie SYNTHESE : CEPENDANT...
- le poète est un passeur, en partageant ses émotions et expériences personnelles il se relie aux autres hommes et les relie entre eux
Malherbe, "Stances à Du Perier", Supervielle "soyez bon pour le poète", Boris Vian " le Déserteur "
- le poète est un messager, il est inspiré (de dieux, des muses etc.) et a alors accès à des connaissances, des idées ignorées des masses mais il ne les garde pas pour lui seul et par son art cherche à les mettre à la portée de tous, souvent au prix du rejet et de l’incompréhension
V. Hugo " fonction du poète " Baudelaire " L’Albatros "
- le poète est un voyant, en créant et révélant des mondes cachés il donne accès, met à la portée de tous ceux qui le souhaitent à des univers nouveaux, au risque d’en déranger certains
Baudelaire " les fenêtres " Eluard " la terre est bleue comme une orange "
[Ici on tient compte des deux dimensions précédemment développées et on propose une réponse qui concilie le " Eluard a raison " et le " mais il n’a pas tout pris en compte " pour mettre en évidence des fonctions du poète qui montrent comment du personnel il va vers l’universel.]
18 avril 2008
Présenter un travail écrit
Comment présenter un commentaire ? Quand faire un alinéa et combien de carreaux pour un alinéa ? Doit-on sauter une ligne entre les différentes parties de l'introduction ? Comme présenter des réferences bibliographiques ?
Les réponses à toutes ces questions liées à la présentation des travaux écrits (manuscrits et tapuscrits) dans une fiche consultable en cliquant ci dessous :
07 avril 2008
Projet Anthologie
Quelques conseils pour la rédaction de votre anthologie poétique.
Une fois votre thème choisi (amour, guerre, société, fuite du temps, art, ou ville), listez ce qui vous a fait choisir ce thème et en quoi vous le rattachez au genre poétique. Proposez une définition de ce thème (inutile de recopier le dictionnaire, on attend quelque chose de personnelle, en lien avec le genre poétique)
Choisissez une dizaine de poèmes selon les critères du sujet (formes variées, différentes époques, différents auteurs)et cherchez une organisation logique. Mieux vaut sélectionner plus de textes que nécessaires de façon à pouvoir éliminer ceux qui cadreraient moins bien avec la démarche d’ensemble.
Indiquez pour chacun d’eux ce qui a motivé votre choix (indépendamment des contraintes de l’exercice). Si vous peinez à trouver ces justifications, imaginez qu’on vous demande d’ôter de l’anthologie tel ou tel texte, quel argument donneriez-vous alors pour " sauver " ce poème ? Vous pouvez aussi le mettre en balance avec un poème de la même époque, voire du même auteur …
A partir de votre sélection finale, réfléchissez à la manière dont la forme poétique met en valeur le thème choisi pour votre anthologie. Ce travail s’apparente à la démarche d’une question de corpus. On fonctionne texte par texte afin d’isoler des points communs et des différences puis on organise l’ensemble. Vous pouvez vous appuyer sur une " mind map " ou procéder en tableau. Vous pouvez ensuite éventuellement enrichir vos éléments de réponses par des références à d’autres œuvres poétiques non retenues dans votre sélection.
Vous pouvez usez de la 1ère personne (en ce cas, préférez le " nous ") mais les tournures impersonnelles sont à privilégier.
Mettez ensuite en forme votre préface :
- présentation du thème
- présentation (rapide) des textes et justification de leur choix
- argumentation sur la mise en valeur du thème retenu par la forme poétique
- invitation à la lecture
Longueur de la préface : environ 700 mots
Rappel pour la présentation :
Le dossier doit être obligatoirement tapuscrit et présenté relié (ou placé dans un lutin). La page de couverture comporte outre le document iconographique avec ses références (titre, auteur, source), vos nom, prénom, classe, le titre de votre anthologie et la mention de l’année scolaire 2007-2008.
La première page reprend le titre de votre anthologie puis la liste des poèmes choisis avec leurs auteurs et les titres des recueils dont ils sont extraits, le cas échéant. La ou les pages suivantes présentent votre préface. Viennent ensuite les poèmes choisis placés dans un ordre cohérent. Vous pouvez illustrer chaque poème si vous le désirez.
Si vous avez consulté des ouvrages ou des sites Internet pour composer votre dossier, vous adjoindrez en dernière page la bibliographie précisant ces références.
Bon travail !
02 avril 2008
Du grain à moudre...
Lien utile
Sur le net, on trouve beaucoup d'âneries, pas mal de platitudes mais aussi des pages bien construites et fort utiles. C'est le cas de celle ci qui se présente comme un bréviaire et reprend en les classant intelligemment de nombreuses citations. Lisez plus particulièrement la partie qui traite de la poésie et de son rôle puisque c'est ce qui nous intéresse en ce moment.
A télécharger
Les textes des lectures complémentaires de la séquence "Réflexions sur le bonheur" sont disponibles ici : GTDoc_Complementaires
Sujets de IOP
Question de lecture analytique pour le poème "Les Ponts" de Rimbaud : Montrer comment en mêlant la réalité, sa contemplation et son imagination le poète entraîne le lecteur dans un univers particulier. (pour le 9 avril)
Question de lecture analytique pour le poème "Les Fenêtres" de Baudelaire : Quelle relation peut-on établir entre les fenêtres et la création poétique ? (pour le 11 Avril)
A l'attention des 1S1 : deux élèves parmi celles et ceux qui n'ont pas encore effectué de présentation orale proposeront mercredi 9 avril les lectures analytiques de ces deux poèmes répondant à ces questions (cf. ci dessus). Chacun doit donc être en mesure de faire cette intervention d'une durée de 10 minutes environ, lecture du texte comprise. Si aucun élève ne se propose volontairement, un "volontaire désigné au hasard" s'en chargera.
Programme IOP et travaux de synthèse Séquence 5
Sites à consulter : http://www.legrandmeaulnes.com/ et http://www.tfmdistribution.fr/legrandmeaulnes/index2.html
- Réalisation d'une synthèse sur les adaptations en film du roman Le Grand Meaulnes avec présentation orale de cette synthèse. [1S4 semaine du 26 au 30]
- Alain-Fournier et son univers : l'oeuvre d'Alain Fournier s'inspire de la vie de l'auteur. Il s'agit de présenter la personnalité de l'écrivain et son univers et de montrer comment sa vision du monde s'appuie sur la réalité de son vécu.[1S4 mercredi 7/05]
- Le personnage de roman au XIXe : il s'agit de proposer une synthèse qui montrera comment les auteurs romantiques, réalistes puis naturalistes conçoivent le personnage romanesque et son rôle. Pour vous aider : http://www.site-magister.fr/grouptxt4.htm, http://qu'oblitérerez/histoire-roman-19.php. Appuyez-vous sur trois démarches : l'approche psychologique du personnage, l'approche sociologique et l'approche scientifique. [1S4 mercredi 21/05 ]
Pour travailler le dernier objet d'étude : "le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde", nous nous appuierons sur un groupement de textes évoquant des rencontres amoureuses dans quatre romans du XVIIe au XXe siècle. Quatre IOP consisteront à présenter en 10 minutes à la classe un extrait de chacun de ces romans et à expliquer quelle est la spécificité de la scène de rencontre présentée (organisation de la rencontre, psychologie des personnages, rôle du cadre, inscription dans un mouvement littéraire donné etc.) [1S1 et 1S4 mercredi 7 mai]
Les extraits à présenter sont téléchargeables ci contre :DocComplementairesRoman